Opracowanie programu wychowawczego szkoły  poprzedziła diagnoza środowiska szkolnego. Dzielenie się spostrzeżeniami w zespołach nauczycieli uczących w poszczególnych klasach, a następnie w zespole wychowawców, pozwoliło na sformułowanie diagnozy w zakresie:

▪ relacji nauczycie – uczniowie,

▪ relacji między uczniami,

▪ działań pozytywnych grup uczniowskich i samorządności uczniów,

▪ dyscypliny szkolnej i sposobów jej utrzymania,

▪ sposobu prowadzenia zajęć przez nauczycieli,

▪ tematyki zajęć o charakterze wychowawczymi i skuteczności metod  ich realizacji,

▪ sposobów sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów,

▪ organizacji pracy zarówno pracowników szkoły, jak i uczniów,

▪ współpracy z rodzicami, 

▪ współpracy ze środowiskiem lokalnym.

Podstawowymi narzędziami tej diagnozy były:

▪   obserwacja pracy nauczycieli (nie tylko w czasie hospitacji),

▪   obserwacja odniesień osobowych do uczniów i kolegów,

▪   obserwacja pracy i zachowań uczniów,

▪   rozmowy z uczniami, rodzicami, wychowawcami,

Narzędziem pomocniczym dokonywanej  diagnozy było badanie dokumentacji przebiegu nauczania, w tym dziennika lekcyjnego.

Na podstawie diagnozy ustalono najczęściej występujące problemy wychowawcze i edukacyjne -  zostały zawarte w szkolnym programie profilaktyki.

Mocne strony szkoły:
1. budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie jej tradycji,
2. akceptacja działań szkoły w środowisku lokalnym,
3. zauważanie przez wychowawców potrzeb uczniów, rozwiązywanie ich problemów, prawidłowa reakcja na patologiczne zachowania, zindywidualizowane podejście do uczniów, integrowanie klas poprzez różnego typu wyjścia, wycieczki, wyjazdy, imprezy środowiskowe,
4. wysoki poziom kultury bycia i pracy nauczycieli,
5. nowoczesne metody pracy nauczycieli,
6. empatia – wrażliwość na potrzeby innych, zwłaszcza dzieci niepełnosprawnych,
7. objęcie opieką dzieci z rodzin patologicznych,
9. objęcie dużej liczby uczniów pracą opiekuńczą i wychowawczą.

Słabe strony:
1. brak konsekwencji w działaniach wychowawczych,
2. agresja i przemoc w szkole i w domach uczniów,

3. liczne deficyty rozwojowe i zaburzenia emocjonalne uczniów,
4. niewłaściwy stosunek  uczniów do  pracowników szkoły i samych siebie,
5. rozluźnienie w dyscyplinie – brak rekcji na drobne wykroczenia uczniów,

6. patologie – wymuszanie pieniędzy, bójki na tle barw klubowych, kradzieże, demoralizacja młodszych przez starszych, działanie grup negatywnych,
7. brak twórczej komunikacji na linii: nauczyciel – uczeń – rodzice,

8. zbyt małe zainteresowanie rodziców  nauką i problemami dzieci,
9. nieumiejętne rozwiązywanie konfliktów,
10. palenie papierosów przez uczniów,
11. dewastacja i zniszczenia,
12. zbyt mały nacisk na kulturę bycia uczniów.

  I. Podstawa prawna programu wychowawczego

Konstytucja RP art.48 ust. 1, art. 53 ust 3, art. 72 ust 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 lutego 1999 roku (poz. 128,129,130 Dz. U. Nr 14 z dn. 23 lutego 1999r) i z dn. 19 kwietnia 1999 roku (poz. 413, 414 Dz. U. Nr 41 z dn. 10 maja 1999r). Treści programu są zgodne ze statutem szkoły, a realizowane przez wszystkich nauczycieli – wychowawców, nauczycieli zajęć edukacyjnych i specjalistów szkoły.

  II. Misja i wizja szkoły

Nasza szkoła jest wspólnotą edukacyjną uczniów, nauczycieli i rodziców. Organizuje proces rozwoju ucznia ukierunkowany na jego sukces.

Szkoła każdego dnia:

▪   jest otwarta na dziecko i jemu przyjazna,

▪   bezpieczna, pogodna, czysta.

Gwarantuje:

▪   wysoki poziom wiedzy praktycznej nauczycieli i wychowawców,

▪   doskonałą opiekę wszystkich pracowników,

▪   rozwój zainteresowań,

▪   poszanowanie godności ucznia i jego rodziny.

Stwarza dzieciom podstawy do dalszej kariery edukacyjnej –

▪   kształtując umiejętności wykorzystania nowoczesnych technik informacyjnych,

▪   ucząc języków obcych,

Prowadzi swoją działalność w:

▪   dwóch  salach  gimnastycznych,

▪   salach lekcyjnych

▪   świetlicy,

▪   stołówce,

▪   bibliotece,

▪   na  boisku.

  III. Model absolwenta szkoły

Celem naszej szkoły jest wychowanie dziecka, które:

▪   jest ciekawe świata, dociekliwe,

▪   odróżnia dobro od zła,

▪   potrafi samodzielnie rozwiązywać niektóre problemy,

▪   zna podstawowe normy społeczne,

▪   umie określić własne potrzeby,

▪   jest wrażliwe na potrzeby innych,

▪   wywiązuje się z powierzonych mu prostych zadań,

▪   potrafi pracować w grupie, nawiązywać i podtrzymywać kontakty  grupowe,

▪   dostrzega zależności przyczynowo-skutkowe, czasowe, przestrzenne  rozmaitych zjawisk,

▪   dba o własne zdrowie,

▪   zna prawa natury, rozumie znaczenie ekologii w codziennym życiu.

  IV. Założenia programu

Program wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 175  jest dokumentem pozwalającym scalać oddziaływania wychowawcze szkoły i środowiska uczniów. Stanowi wytyczne do pracy wychowawczej skierowane do dyrekcji szkoły, pedagoga szkolnego, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, Samorządu Uczniowskiego, pracowników administracyjnych szkoły, oraz organizacji i instytucji wspomagających pracę szkoły, przy współudziale rodziców i z uwzględnieniem ich oczekiwań dydaktyczno – wychowawczych.

Konstruowany przez szkołę program wychowawczy spełnia określone warunki:

▪   jest  spójny z programem nauczania,

▪   zbieżny w kształtowaniu odpowiednich postaw i umiejętności; budowany przez wszystkich nauczycieli,

▪   głęboko tkwi w tradycji szkoły i środowiska.

Zawarte w nim treści dotyczą  wartości wychowawczych, zawierają  program przeciwdziałania złu, zagrożeniom, patologii, mają za zadanie współtworzenie systemu wartości poprzez:

▪   poszukiwanie prawdy, dobra i piękna,

▪   przekazywanie dziedzictwa kulturowego i kształtowanie postaw prospołecznych i patriotycznych,

▪   dokonywanie wyborów i hierarchizacji wartości oraz uświadamianie możliwości doskonalenia się,

▪   dążenie do odnalezienia własnego miejsca w świecie,

▪   kształtowanie poczucia własnej wartości i dokonywania samooceny.

Wdrażanie wartości wychowawczych :
▪   poszanowanie wartości i godności ludzkiej;
▪   aktywne działania na rzecz klasy, szkoły;
▪   uczciwość, szczerość, prawdomówność;
▪   sprawiedliwość, tolerancja,
▪   szacunek do języka, kultury i tradycji narodowej;
▪   wrażliwość na piękno przyrody ojczystej;
▪   ogólnoludzkie normy i wartości religijne;
▪   doskonalenie własnej osoby;
▪   kierowanie się własnym sumieniem;
▪   pomoc potrzebującym;
▪   umiejętność współżycia w rodzinie i społeczności;
▪   rzetelność i odpowiedzialność;
▪   zdrowy styl życia;

  V. Cele, zadania i formy realizacji

Mając  na uwadze wszechstronny rozwój naszych uczniów,  nasza koncepcja programu wychowawczego obrazuje cztery cele:

▪   rozwój intelektualny ucznia,

▪   rozwój emocjonalny ucznia,

▪   rozwój społeczny ucznia,

▪   rozwój zdrowotny ucznia.

            Rozwój intelektualny ucznia

Zadania szkoły:

▪   budzenie ciekawości poznawczej,

▪   rozwijanie umiejętności twórczego myślenia,

▪   kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy informacji,

▪   kształtowanie umiejętności korzystania ze rozmaitych źródeł informacji,

▪   pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów i ich twórczym wykorzystaniu.

Formy realizacji:

▪   organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych:

▪   udział w ogólnopolskim Konkursie na Pracę z Literatury organizowanym przez Centrum Metodyczne w Katowicach,

▪   w ogólnopolskim przeglądzie teatrów szkolnych - teatr szkolny „Maska”,

▪   udział w Międzynarodowym Konkursie „Kangur Matematyczny”,

▪   udział w łódzkich konkursach recytatorskich, m.in. „Świerszczykowych wierszykach”, konkursach plastycznych organizowanych przez: bibliotekę rejonową, Komendę Policji oraz licznych miejskich i wewnątrzszkolnych konkursach okolicznościowych,

▪   indywidualna praca z uczniem zdolnym, uwzględnianie w doborze programów takich, które wyzwalają aktywność twórczą uczniów

▪   stymulowanie aktywności poprzez prezentacje osiągnięć uczniów: galerie, wystawy prac plastycznych: np.: konkurs szopek bożonarodzeniowych, kiermasz ozdób świątecznych, wystawa darów jesieni, konkurs na najpiękniejszą Marzannę,

▪   publikacja prac literackich na łamach gazetki szkolnej,

▪   stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach wszystkich przedmiotów,

▪   przysposobienie czytelnicze: lekcje biblioteczne, konkursy czytelnicze

            Rozwój emocjonalny ucznia

Zadania szkoły:

▪   pomoc w samopoznaniu, samoocenie,

▪   rozwijanie umiejętności akceptacji siebie,

▪   pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem,

▪   budzenie empatii,

▪   wdrażanie postaw asertywnych

Formy realizacji:

▪   indywidualna opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych oraz dziećmi wymagającymi indywidualnego traktowania ze względu na deficyty emocjonalne i intelektualne,

▪   stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach wychowawczych, np. ćwiczenia grupowe, gry dramowe,

▪   ankiety i psychotesty diagnozujące samopoczucie uczniów w grupie, klasie, szkole,

▪   stosowanie technik relaksacyjnych i przeciwdziałających stresom,

▪   indywidualne spotkania z pracownikiem  z Poradni Psychologiczno– Pedagogicznej – mgr. Anną Pawlak

▪   ukazywanie  mechanizmów działających destrukcyjnie na psychikę

   (reklama, język masmediów, brutalne sceny w filmach).

            Rozwój społeczny ucznia

  a.   Funkcjonowanie w grupie

Zadania szkoły:

▪   kształtowanie umiejętności komunikowania się (werbalnego i niewerbalnego),

▪   integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie,

▪   uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji (nacjonalizm, subkultury).

▪   kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów bez przemocy

Formy realizacji:

▪   rozwój grupy (klasy) przez współdziałanie, współtworzenie i współodpowiedzialność za wykonane zadania,

▪   organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek,

▪   podejmowanie akcji charytatywnych szkolnych, regionalnych, ogólnopolskich.

▪   wspieranie inicjatyw młodzieży dotyczących zagospodarowania czasu wolnego,

▪   wspólne rozwiązywanie konfliktów wewnątrz klasy.

  b.  Życie w społeczności i społeczeństwie

Zadania szkoły:

▪   kształtowanie postaw obywatelskich,

▪   wpajanie szacunku dla tradycji, historii oraz symboli narodowych,

▪   podejmowanie działań w zakresie zapewnienia szeroko rozumianego bezpieczeństwa w szkole i poza nią,

▪   powiązanie tradycji narodowych z tradycjami rodzinnymi, motywowanie do poznania dziejów przodków,

▪   wdrażanie do rozwiązywania problemów w charakterze społecznym,

▪   kształtowanie poczucia odpowiedzialności,

▪   rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej,

  ojczyzny, społeczności europejskiej.

Formy realizacji:

▪   stosowanie metod aktywizujących na lekcjach,

▪   wprowadzanie elementów wychowania regionalnego na lekcjach różnych przedmiotów, organizacja i udział w konkursach  o charakterze regionalnym,

▪   wycieczki po Łodzi i regionie :autokarowe oraz rajdy piesze,

▪   poznawanie dziejów narodowych poprzez różnorodne działania,

▪   organizowanie uroczystości szkolnych związanych ze świętami narodowymi,

▪   stosowanie opracowanych procedur postępowania w sytuacjach problemowych,

▪   udział w ogólnopolskim programie „Szkoła bez przemocy’,

▪   realizacja programów  dotyczących zwalczania agresji i przemocy,

   c.  Uczestnictwo w kulturze

Zadania szkoły:

▪   kształtowanie umiejętności odczytywania różnorodnych tekstów kultury: obrazów, tekstów obecnych w życiu codziennym i ich trafnej interpretacji, dokumentów historycznych,

▪   zapoznawanie z kulturą duchową narodu,

▪   pomoc w odnajdowaniu przez uczniów swego miejsca w świecie

   oraz określaniu ich relacji do tradycji i współczesności.

Formy realizacji:

▪   wyprawy do łódzkich muzeów i galerii sztuki,

▪   lekcje muzealne,

▪   czytanie różnorodnych tekstów kultury i ich interpretacja w ramach programów nauczania,

▪   omawianie problematyki związanej z funkcją przekazów multimedialnych i zagrożeń z nimi związanych,

▪   podtrzymywanie klasowych tradycji klasowych, szkolnych i regionalnych,

▪   prezentacje twórczości dziecięcej

▪   kultywowanie obrzędów religijnych - środowiskowa wigilia, klasowe spotkania świąteczne,

▪   podtrzymywanie tradycji rodzinnych, 

   d.  Życie w rodzinie

Zadania szkoły:

▪   kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny zjawisk interpersonalnych we własnej rodzinie,

▪   pomoc we właściwej ocenie związków między osobami odmiennej płci,

▪   kształtowanie poczucia odpowiedzialności za podejmowane decyzje dotyczące życia rodzinnego,

▪   przybliżenie zagadnień życia płciowego człowieka.

▪   pomoc w kształtowaniu prawidłowych więzi  rodzinnych.

Formy realizacji:

▪   praca wychowawcza oparta o analizę tekstów i przykładów literackich lub życiowych,

▪   programy profilaktyczno-wychowawcze i warsztaty organizowane przez  zaproszonych terapeutów i  pedagoga,

▪   realizacja programu „Wychowanie do życia w rodzinie”,

▪   organizacja i udział w konkursach tematycznych.

            Rozwój zdrowotny

Zadania szkoły:

▪   kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych,

▪   promocja zdrowego trybu życia,

▪   kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi,

▪   uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniem

▪   przekazywanie propozycji  aktywnego spędzania wolnego czasu,

▪   propagowanie ekologicznego stylu życia i ukazywanie sposobów

   zapobiegania degradacji środowiska naturalnego.

Formy realizacji:

▪   wdrażanie programów profilaktycznych,

▪   prezentacja prac plastycznych i plakatów promujący zdrowy styl życia,

▪   zbiórki makulatury lub innych surowców wtórnych,

▪   udział w akcji „Sprzątanie świata”,

▪   programy artystyczne o charakterze ekologicznym - uroczyste obchody Dnia Ziemi,

▪   współpraca z instytucjami zajmującymi się problematyką walki

   uzależnieniami.

Z przedstawionych celów  wynikają zadania do realizacji:

1. Zadania ogólnoszkolne:
1. integracja  społeczności szkoły wokół jej celów,
2. stworzenie  warunków  bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów na terenie szkoły,
3. wykorzystanie  systemu oceniania jako środka  osiągania celów wychowawczych, promowania postęp w uczeniu się i zachowaniu, prezentowania osiągnięć  uczniów, wzbogacanie  systemu nagradzania uczniów,
4. tworzenie  atrakcyjnej oferty zajęć pozalekcyjnych, organizowanie  imprez szkolnych : konkursy, przeglądy, debaty, dni sportu, dni przeciw przemocy itp.,
5. doskonalenie  systemu diagnozy, profilaktyki i terapii pedagogicznej i psychologicznej, rozwijanie system pomocy materialnej dla uczniów,
6. wspieranie samorządności uczniów,
7. tworzenie  warunków do wykorzystania zdobytych kompetencji w praktycznych sytuacjach,
8. włączanie  się do inicjatyw środowiska lokalnego.

2. Zadania dla Dyrekcji:

1.  Dbałość  o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o poziom pracy edukacyjnej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły, o kształtowanie twórczej atmosfery pracy w szkole.
2. Współpraca z Samorządem Uczniowskim.
3. Stwarzanie  warunków do prawidłowej realizacji Konwencji Praw Dziecka oraz umożliwianie  uczniom podtrzymania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i religijnej.
4. Czuwanie  nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego.
5. Organizowanie spotkań szkoleniowych dla nauczycieli, umożliwianie  udziału w kursach pedagogicznych.

3. Zadania dla wychowawcy klasy:

1. kształcenie  nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa oraz odpowiedniego zachowania się w rożnych sytuacjach,
2. diagnozowanie  potrzeb zespołu i poszczególnych uczniów,

3. współpraca z pedagogiem szkolnym w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
4. koordynowanie  pracy wychowawczej w zespole klasowym,
5. wdrażanie uczniów  do samooceny  zachowania,
6. pomoc w  organizowaniu  czasu  wolnego  uczniów,
7. promowanie  osiągnięć uczniów,
8. proponowanie rodzicom zgłoszenia się z dziećmi  na badania psychologiczne,
9. wnioskowanie  o zorganizowanie pomocy,
10. przygotowanie  uroczystości klasowych,
11. planowanie  i prowadzenie  lekcji wychowawczych  zgodnie z planem pracy oraz z zakładanymi celami,
12. zapoznawanie z prawami i obowiązkami dziecka, ucznia, człowieka,
13. inspirowanie  pracę zespołowej w klasie, przydzielanie  zespołom zadań  na rzecz klasy i szkoły,
14. współpraca rodzicami uczniów, utrzymywanie  kontaktu z rodzicami poprzez:

zebrania klasowe konsultacje indywidualne rodziców z wychowawcą,  służące bieżącemu rozwiązaniu problemów wychowawczych,  kontakty korespondencyjne, telefoniczne

15. współpraca ze specjalistami ze szkoły i spoza niej.

4. Zadania dla nauczycieli zajęć edukacyjnych:

1. realizowanie  treści programowych  zgodnie ze specyfiką zajęć, służących realizacji celów wychowawczych, dostarczanie wiedzy, kształtowanie  umiejętności i postaw,
2. współpraca  z wychowawcą, realizowanie  strategii wychowawczej klasy,

3. przygotowywanie  uroczystości, konkursów  związanie z realizowanymi zagadnieniami,
4. współorganizowanie  wyjść  do kina, teatru, na wystawę, organizowanie  wycieczek dydaktycznych,
5. propagowanie  osiągnięć  edukacyjnych  uczniów,
6. inspirowanie  pracy zespołowej  w czasie lekcji, aktywizowanie  uczniów w czasie lekcji,
7. stwarzanie  sytuacji umożliwiających  samoocenę i ocenę grupy,
8. wnioskowanie o diagnozę psychologiczną, uwzględnianie  zaleceń  specjalistów w pracy z uczniem,
9. konsekwentne wymaganie od  uczniów  osiągnięć w dziedzinie edukacji  i zachowania.

5. Zadania dla pedagoga:

1. współpraca z wychowawcami, nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz ośrodkami pomagającymi dziecku i rodzinie,
2. dostarczanie  wiedzy pedagogicznej, umiejętności wychowawczych nauczycieli i rodziców,
3. diagnozowanie  przyczyn trudności w nauce, zachowaniu, rozpoznawanie  potrzeb i oczekiwań uczniów,
4. wspomaganie  wychowawców w diagnozie, planowaniu i realizacji programu wychowawczego,
5. prowadzenie  zajęć profilaktycznych i  wychowawczych.
6. współpraca z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami środowiska lokalnego,
7. wypracowywanie  strategii działań w przypadku pojawienia się problemów wychowawczych i opiekuńczych.

6. Zadania dla rodziców:

1. Dbałość  o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów, proponowanie  im pozytywnych  form wypoczynku dostępnych  w szkole i w środowisku lokalnym,
2. Współdziałanie  z nauczycielami  w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

3. uczestnictwo realizacji szkolnego programu wychowawczego,

4. aktywny udział w zebraniach rodzicielskich i konsultacjach,

Rada Rodziców

1. Reprezentowanie  ogółu  rodziców szkoły oraz podejmowanie działań wspierających  proces    wychowawczy szkoły.
2. Współdecydowanie  o formach pomocy dzieciom, współuczestniczenie w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.

7. Zadania Samorządu Uczniowskiego:

1. Inspirowanie  i organizowanie życia kulturalnego i intelektualnego na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.
2. Reprezentowanie potrzeb  środowiska uczniowskiego wobec dyrekcji i grona pedagogicznego.
3. Inicjowanie  działań dotyczących życia uczniów.
4. Propagowanie  idei samorządności oraz wychowania w demokracji.
5. Angażowanie  uczniów do wykonywania niezbędnych prac na rzecz klasy i szkoły.
6. Dbałość  o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogacanie  jej tradycję.
7. Wyrażanie  za pośrednictwem swojego opiekuna opinii dotyczącej  problemów społeczności uczniowskiej.

  VI. Normy zachowanie obowiązujące społeczność szkolną:

Uczniowie:
1. Zawsze są przygotowani do lekcji:
▪   przynoszą na zajęcia szkolne książki, zeszyty, przybory,
▪   systematycznie odrabiają prace domowe,
▪   nie spóźniają się na lekcje,
▪   w ciągu tygodnia usprawiedliwiają nieobecności,
2. Zachowują się kulturalnie i z szacunkiem:
▪   w szkole słuchają i wykonują polecenia nauczycieli i pracowników szkoły,
▪   odzywają się do innych kulturalnie i z szacunkiem,
▪   używają słów proszę, dziękuję, przepraszam,
▪   pomagają pokrzywdzonym, słabszym, potrzebującym,
▪   są tolerancyjni wobec innych, uznają czyjąś inność (okulary, tusza, wzrost),
▪   nie krzyczą i nie używają wulgaryzmów,
3. Nie stosują przemocy fizycznej, psychicznej i słownej:
▪   nie biją innych,  nie namawiają do bicia,
▪   nie wyłudzają pieniędzy, nie kradną,
▪   nie wyśmiewają, nie przedrzeźniają, nie przezywają nikogo,
▪   nie wyśmiewają uczniów uczących się dobrze i słabo,
▪   nie izolują nikogo, współpracują ze wszystkimi,
▪   nie popychają się,  nie podkładają nóg kolegom i koleżankom,
▪   kulturalnie zachowują się na terenie szkoły i poza nią,
4. Swoim zachowaniem, zabawami nie stwarzają zagrożenia dla siebie i innych:
▪   szanują swoje i cudze zdrowie (nie palą papierosów, nie piją alkoholu, nie zażywają  narkotyków),
▪   nie trzaskają drzwiami,
▪   podczas przerw nie wychodzą poza teren szkoły,
5. Szanują sprzęt szkolny, swoją i cudzą własność oraz zieleń w szkole i wokół szkoły:
▪   szanują sprzęt szkolny, tornistry własne i kolegów,
▪   w szatni biorąc kurtki własne, inne pozostawiają na swoich miejscach i nie przeglądają kieszeni,
▪   nie piszą po stolikach, szafkach, ścianach, murach, ani żadnym innym miejscu nie przeznaczonym do tego celu,
▪   nie niszczą gazetek,
▪   nie śmiecą, papiery i inne odpadki wrzucają do kosza,
6. Wymienione normy zachowania obowiązują także w kinie, teatrze i na wycieczkach szkolnych.

  VII.  Kryteria ocen z zachowania, sposoby nagradzania

Zawarte w Szkolnym Systemie Oceniania

  VIII.  Harmonogram uroczystości w czasie roku szkolnego

Zawarty w Planie Pracy szkoły

   IX.  Ewaluacja programu wychowawczego szkoły

Sposoby i środki ewaluacji:
▪   obserwacja zachowania uczniów, stopnia rozumienia i zinternalizowania norm,
▪   obserwacja postępu w zachowaniu i nauce,
▪   ocena ilości i jakości wytworów prac uczniowskich,
▪   ocena poziomu wiadomości i umiejętności uczniów biorących udział w konkursach,
▪   frekwencja na zajęciach organizowanych przez szkołę (analiza dokumentów),
▪   wyniki ewaluacji programu przeprowadzanej wśród uczniów i ich rodziców (ankieta, wywiad, rozmowa), ocena samopoczucia uczniów w szkole (ankieta, obserwacja, wywiad),