|
Scenariusz zajęć zintegrowanych dla klasy
III
2. Drobnoustroje czyhają wszędzie
do
góry
przeprowadzonych w klasie III
przez Annę Szczekulską w dniu 29.11.2005 r.
Krąg tematyczny: Potrafimy dbać o zdrowie.
Temat dnia: Drobnoustroje czyhają wszędzie.
Zapis w dzienniku: Gromadzenie informacji o drobnoustrojach na podstawie zagadek, ilustracji i opowiadania pt. „ Drobnoustroje”. Układanie i odczytywanie zdań z rozsypanki sylabowej i wyrazowej. Przedstawianie kształtu bakterii
za pomocą ruchu ciała w przestrzeni oraz rysowania po śladzie na płaszczyźnie. Odtwarzanie opowieści ruchowej wg instrukcji
nauczyciela – zabawa „ Bakterie i lekarstwa”. Wykonywanie
obliczeń w zakresie 100 z zastosowaniem kolejności działań.
Redagowanie porad dotyczących higieny osobistej.
Cele ogólne:
- zapoznanie z informacjami dotyczącymi drobnoustrojów;
- doskonalenie umiejętności dokonywania obliczeń w zakresie 100
z zastosowaniem kolejności działań;
- wdrażanie do przestrzegania zasad higieny osobistej;
- stymulowanie wszechstronnego rozwoju dzieci poprzez ćwiczenia
„Gimnastyki Mózgu”.
Cele operacyjne:
Uczeń:
- aktywnie i dokładnie wykonuje wybrane ćwiczenia z „ Gimnastyki Mózgu”;
- poprawnie rozwiązuje zagadki związane z higieną ciała na podstawie rymowanek i pomocniczych obrazków;
- wyjaśnia przeznaczenie przyborów i środków czystości;
- prawidłowo układa zdanie z rozsypanki sylabowej;
- formułuje odpowiedzi na pytania dotyczące wysłuchanego tekstu;
- wypowiada się w kilku zdaniach na temat wyglądu i znaczenia drobnoustrojów w życiu człowieka na podstawie rozsypanki wyrazowej, opowiadania nauczyciela i fotografii;
- kreśli wizerunek bakterii w oparciu o własne wyobrażenia;
- dokładnie rysuje po śladzie wzór bakterii;
- reaguje zmianą ruchu w zależności od tempa, dynamiki i melodii utworu ;
- poprawnie oblicza w pamięci sumy, różnice, iloczyny i ilorazy w zakresie
100;
- stosuje prawidłową kolejność wykonywania działań;
- odróżnia liczby parzyste od nieparzystych;
- układa porady dotyczące higieny osobistej w postaci zdań oznajmujących;
- uzasadnia potrzebę przestrzegania zasad dotyczących higieny ciała;
- dokonuje samooceny własnych działań.
Metody wg W. Okonia:
asymilacji wiedzy – pogadanka, rozmowa, praca z tekstem,
wyjaśnienie; waloryzacyjne – ekspresja plastyczna, muzyczna,
ruchowa; praktyczne – metoda ćwiczeń.
Elementy Kinezjologii Edukacyjnej
– wybrane ćwiczenia „ Gimnastyki Mózgu”: PACE,
„Kapturek myśliciela”, „Rysowanie oburącz”, „ Leniwa
ósemka”, „Rysowanie jednorącz - wesoła ósemka”.
Formy organizacyjne:
zbiorowa, indywidualna i grupowa – jednolite.
¦rodki dydaktyczne:
zagadki, zestaw obrazków, rozsypanka sylabowa i wyrazowa, zdjęcia
drobnoustrojów tekst opowiadania pt. „Drobnoustroje” – z podręcznika
do kształcenia zintegrowanego „Już w szkole 3”, nagranie
zabawy muzyczno – ruchowej „ Bakterie i lekarstwa”, matematyczna
karta pracy, plansza „Jak radzimy sobie z … ?”, wierszyk „Sześć
wirusów”, autorska modyfikacja wiersza Anny Łady-Grodzickiej
pt. „Sześć parasoli” (ze zbioru M. Bogdanowicz), przybory do pisania
i rysowania, materiały do „ Gimnastyki Mózgu” – muzyka do rytmizacji
i ćwiczeń, magnetofon, woda, karta z zestawu „ Wesołe ósemki”,
wybrane przybory i środki czystości, plansza z narysowaną tarczą
strzelniczą, papierowe figury geometryczne jako „lotki” do tarczy,
„kolorowy dywanik” (jako pomoc w rozsypance wyrazowej).
Przebieg zajęć:
I. Część wstępna
1. Przygotowanie organizmu do uczenia się – wykonanie ćwiczeń z zestawu „ PACE” (opis w załączniku 1.):
· „ Woda”;
· „ Punkty na myślenie”;
· „ Ruchy naprzemienne”;
· „ Pozycja Dennisona”.
2. Rozwiązywanie zagadek na podstawie rymowanek i ilustracji jako wprowadzenie do tematu
zajęć:
· odczytywanie przez dzieci rymowanych zagadek (załącznik 2.);
· wyszukiwanie obrazków będących rozwiązaniem zagadek i układanie ich w szeregu
na tablicy;
· wyjaśnienie przez dzieci, z czym kojarzą się im przedmioty z obrazków, czy korzystają
z nich – dlaczego.
3. Formułowanie tematu dnia z wykorzystaniem rozsypanki sylabowej:
· ciche odczytanie sylab po odwróceniu obrazków;
· całościowe głośne odczytanie zdania po uprzednim wyodrębnieniu w nim wyrazów.
II. Część główna
4. Przygotowanie do aktywnego słuchania i mówienia – wykonanie ćwiczenia „ Kapturek
myśliciela” (załącznik 1.).
5. Słuchanie opowiadania czytanego przez nauczyciela pt. „Drobnoustroje” i
redagowanie przez dzieci odpowiedzi związanych z jego treścią.
6. Dokańczanie przez dzieci zdania: „ Bakteria wygląda jak …”.
7. „ Rysowanie oburącz” (załącznik 1.) bakterii wg własnego pomysłu:
· kreślenie oburącz w powietrzu dużej bakterii;
· rysowanie oburącz małej bakterii na podłodze.
8. Przekraczanie linii środka – wykonanie „ Leniwej ósemki” w powietrzu prawą i lewą ręką
(załącznik 1.).
9. „Rysowanie jednorącz” bakterii na obrazku – wykonanie ćwiczenia z cyklu „ Wesołe ósemki” (załącznik 1.):
· obserwacja obrazka, wodzenie palcem po śladzie;
· rysowanie po śladzie prawą i lewą ręką w rytm słuchanej muzyki
(wzór w załączniku 3.).
10. Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej dotyczących drobnoustrojów:
· porządkowanie, przez każde dziecko, pasków – dobieranie ich kolorami;
· układanie, wewnątrz każdego koloru, zdań z rozsypanki (załącznik 4.);
· głośne czytanie zdań przez uczniów.
11. Oglądanie zdjęć przedstawiających wybrane drobnoustroje i słuchanie wyjaśnień
nauczyciela.
12. Wyrażanie za pomocą ruchu „ walki bakterii z lekarstwami” – zabawa muzyczno – ruchowa
„Bakterie i lekarstwa”.
Przedstawienie przez dzieci opowieści ruchowej zgodnie z instrukcją nauczyciela:
- I grupa dzieci – „Bakterie” – siedzi w przysiadzie, wszyscy są blisko siebie tworzą mały
krąg, w chwili rozpoczęcia się melodii dzieci powoli rozglądają się (w prawo, lewo, w górę,
dół) obserwując „ teren”, po czym unoszą w górę i opuszczają obie ręce (na zmianę)
sprawdzając „okolicę”, w końcu rozchodzą się i łagodnie „ atakują” innych (np. dotykają
pleców, łapią za ręce itp.), na pauzę zatrzymują się w miejscu;
- II grupa dzieci – „ Lekarstwa”- stoi w 2 szeregach naprzeciw siebie („bakterie są
pomiędzy nimi), na zmianę melodii i rytmu wkracza do akcji – raźnie maszerując tworzy
zamknięte koło i „spycha bakterie” do małego kręgu, na koniec każdy demonstruje swe zwycięstwo lekkimi uderzeniami dłońmi w klatkę piersiową.
13. Obliczanie sum, różnic, iloczynów i ilorazów w zakresie100 z zastosowaniem kolejności działań, układanie z rozsypanki literowej hasła (załącznik 5.):
· indywidualne dokonywanie obliczeń;
· kolorowanie liter przy wynikach parzystych, układanie z nich hasła
„czystość”;
· uzupełnienie hasłem zdania „ Wrogiem drobnoustrojów jest …”.
14. Układanie porad dotyczących higieny osobistej – praca w grupach:
· losowanie przyborów i środków czystości – I gr. szampon i grzebień, II - szczotka i pasta do zębów, III - mydło i ręcznik, IV - gąbka i płyn do kąpieli, V - proszek do prania i koszulka;
· układanie przez każdą grupę zdania, zapis na długim pasku papieru, przyklejenie na planszę zatytułowaną : „ Jak radzimy sobie z drobnoustrojami ?”;
· odczytanie wszystkich porad przez wybrane dziecko.
III. Część końcowa
15. Relaksacja – wykonanie dziecięcego masażyka pt. „ Sześć wirusów”:
· zaprezentowanie wierszyka i sposobu masowania przez nauczyciela;
· odtwarzanie masażyka przez dzieci w trakcie recytacji nauczyciela – wszyscy siedzą
w kręgu, tyłem do siebie i „ masują” plecy kolegi siedzącego z przodu.
„ Sześć wirusów”
Kiedy deszcz na dworze pada,
w kolejce do dzieci czeka wirusów gromada.
Ten pierwszy w esy-floresy
to wirus dla Teresy.
Drugi – czerwony w kółka
to wirus dla Jurka.
Trzeci – beżowy w kropki
to wirus dla Dorotki.
Czwarty – żółty w kwiatki
to wirus dla Beatki.
Pi±ty – w ciapki zielony
to wirus dla Ilony.
Szósty – niebieski w kratkę
wybrał sobie Małgorzatkę.
Wirusów wśród dzieci nie będzie,
gdy o zdrowie i czystość zadbają wszędzie.
16. Podsumowanie zajęć przez dzieci:
· powtórzenie wiadomości o drobnoustrojach, recytacja zakończenia wiersza (2 ostatnich wersów) i uzasadnienie konieczności przestrzegania zasad higieny
osobistej;
· dokonanie przez dzieci samooceny własnej aktywności w czasie zajęć – przyklejanie
do „Tarczy strzelniczej” figur (czym bliżej środka, tym większa aktywność dziecka).
ZAŁĄCZNIK 2.
Zagadki – rymowanki wykorzystane w czasie zajęć
1. Zawsze pięknie Ci umyje
brudne ręce, twarz i szyję.
Pieni się – lecz nie ze złości,
a ze szczęścia i radości. (mydło)
2. Dobrym kolegą mydła jest,
w łazience mieszka też.
Trochę ściereczkę przypomina,
uśmiecha się do niego każda
czysta mina. (ręcznik)
3. Najchętniej w wannie się pluska
ta kolorowa, puszysta dama.
Gdy w wodzie ja zanurzysz,
z wdzięczności natrze Cię sama. (gąbka)
4. Choć zębów ma bez liku –
- nie gryzie wcale.
Chętnie robi porządek tam,
gdzie włosów fale. (grzebień)
5. Z buteleczki płyn ten gęsty
spływa wprost na moje ręce.
Dzięki niemu – mówię Wam –
często czystą głowę mam. (szampon)
6. W tubce zamieszkała
substancja raczej biała.
Zęby wybiela mi co dzień
i sprawia, że wyglądam młodziej. (pasta do zębów)
7. Ta włochata koleżanka
lubi bardzo ruszać się.
Zwykle rano i wieczorem
czyści zęby- moje też. (szczotka do zębów)
8. Jeża bardzo przypomina,
a nie kłuje wcale.
Czesze chętnie i wytrwale
nawet roztargane lale. (szczotka do włosów)
9. Gdy do wody wsypiesz go,
wnet ubrania czyste są. (proszek do prania)
10. W paczuszce małej
papierowe „ listki” się schowały.
Zawsze ratują nas,
gdy kataru nadchodzi czas. (chusteczki higieniczne)
ZAŁĄCZNIK 4.
Rozsypanka wyrazowa o drobnoustrojach
Wyjaśnienie:
Każdy uczeń otrzymuje kopertę z rozsypanką. Najpierw porządkuje paski kolorami według kodu wskazanego przez nauczyciela. Następnie, wewnątrz każdego koloru, układa wyrazy we właściwej kolejności, przykleja je, odczytuje zdania.
Zdanie w kolorze żółtym:
Drobnoustroje to | bardzo małe organizmy, | niewidoczne | „gołym okiem”.
Zdanie w kolorze zielonym:
Należą | do nich bakterie, | wirusy oraz | grzyby chorobotwórcze.
Zdanie w kolorze różowym:
Chętnie | nas | atakują | i wywołują różne choroby.
Zdanie w kolorze błękitnym:
Czyhają | na nas | wszędzie – w powietrzu, | w wodzie, na lądzie.
Kod pomocniczy – „kolorowy dywanik”:
|
